2007 学校教育総合研究

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8 名前：M1東　：2007/05/06 11:59 ID:xXVvA1Xo: ゲームの特徴って何ですかね。
ワークショップをゲームとの比較で見直すのも有効かもしれません。
しかし、参加者が予定調和と感じるワークでも、
やる側にはそうではないことの方が多いです。
そこに、参加者がその場に作用する余地があって、
生徒同士が学びあう場が生まれる可能性がある、
という仮説を、私はもっています。

前回のワークで言えば、先生が３５分までに終わって、と指示されたので、
私は急遽、質問４の「修士論文テーマの初心」ではなく、
サクサク終われそうな、質問３「私を元気にする格言」でまとまました。
そうしたら、「頭からっぽの方が････」というドラゴンボールからの引用句を、
参加者は共有し共感しあって、場としては成り立っていました。

さて、どうしましょう。
「内発の促しをもった学びの場」の力動の源がどこにあるのか？
ヴィトゲンシュタインやヴィゴツキーを読まなくてはならないのでしょうか？
フィールドワーカーには文献研究はキツイです。
教育心理学にも、教室での教師と生徒との相互作用には、
山のような先行研究があるようですが、どれもぴったり来ません。
どうぞ、ご指導ください。

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