2009学習心理学講義(-特論)

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35 名前：柳町：2009/06/23 17:15 ID:q+ip0Zkw: 6/16　分散認知　第2章「教育のための分散認知とデザイン」　―講義録―

Peaさん：知性というものは、人の心だけでなく、他者や自然物、人工物に分散している。
教育では、“単独（ソロ）の”知性が重視され、資源の利用を許さない。

Qそもそも“単独の”知性は存在する？
　　　　→ソロの俺たちはいない、俺たちロボットだよ、からくり人形だ

道具：×認知の“増幅器”→○“心的機能の再編器”
活動の機能的組織化が科学技術によって変換され、再構成される。
　　　　　　　　　　　　→むしろ人間自体の能力は低下している？

実社会では、わんさか資源を利用しているけれど…
Q教育のねらいは、
　単独の知能を育てることなのか、道具に援助された知能を育てることなのか
Peaさん：道具を使いこなすというよりも、知性を掌る道具を作っていける人間を育てる。
（変化に適応するだけでなく、変化を創造していける）

感想：教育が時代遅れになってはいけない，教育と実社会を結びつけることは大切だ，と感じながらも，
時代おくれでアナログっぽいところが，学校のいいとろでもあるのにな，と思ってしまいました。学校っぽさ。

133.34.73.121 , psy27.edhs.ynu.ac.jp ,

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