2005 教育の心理学

■掲示板に戻る■ 全部 1- 最新50

1 名前：有元典文＠管理者 ★：2005/10/17 07:38 ID:???: 5110102「教育の心理学」に関するスレッドです。昨年度記録はこちら http://www.psy.edhs.ynu.ac.jp/bbs/test/read.cgi/arimoto/1096356197/l50
2 名前：有元典文＠管理者 ★：2005/10/17 11:18 ID:???: 10月17日講義録昨年度試験問題配布。能力の可視化、可視化の工夫のデザイン→教育。
◎教室変更 6-201→7-211
3 名前：のりふみ＠管理者 ★：2005/10/26 09:39 ID:???: 10月24日講義録をお願いします。要点のみ簡潔(数行)に。
念のため[宿題]ワークシート1「現実のデザイン」[次回]レジュメの右半分～
4 名前：金井希斗：2005/10/27 09:51 ID:Cf/3bi9Q: 遅くなりました。
第一回講義録です。
「構成主義と教育」というプリントが配布され、具体例を挙げながら社会構成主義、
つまり、普段、確実に存在していると考えている「現実」が、ひとびとの相互行為に
よって構成され、あくまで不確実なものであるということを熱弁されました。
現実は、知覚の性能・種類の違いで認識のされ方が異なる。コウモリは超音波、ガラ
ガラヘビは赤外線、人間は光、犬は臭いというように。
そして、脳がこれらから入る情報を処理するのであるが、それは、とても複雑で幼い
頃から特訓しなければ身につかない。その時期の期限が臨界期である。（猫の実験）
また、文化的なものも知覚に影響する。肥満に対する知覚。我々は不格好で不健康と
とらえるが、文化が違えば富の象徴となる。
何を食べられるとするか。何が子どもの能力か。
現実が揺らいでいく。

硬い文になりました。
次回までにワークを仕上げましょう。
いっぱいある気がします。

133.34.73.121 , psy27.edhs.ynu.ac.jp ,
5 名前：ありもと＠管理者 ★：2005/10/27 23:55 ID:???: >>4 金井さん、詳細な講義録をごくろうさまです。
「不確実」のようであり、しかし現実として知覚される程度にかなり
確実であるのが大事なところでしょう。わかりにくければ、いつでも
質問してください。
6 名前：ありもと＠管理者 ★：2005/10/29 08:23 ID:???: 　　　---===# 10月31日休講 #===---

連絡遅くなってごめんなさい。31日AO入試担当で
付属小に出張になりました。申し訳ないけれど、
休講します。アナウンスが週末になって済みません。
これを見たら知り合いにも伝えてください。

15KB

新着レスの表示

掲示板へ戻る全部前100 次100 最新50