2006 学習動機づけ論

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1 名前：有元典文＠管理者 ★：2006/10/04 10:08 ID:???: 後期水曜2限学習動機づけ論の連絡、質問、コメント、対話用に。
2 名前：ありもと＠管理者 ★：2006/10/04 10:09 ID:???: 2005年度記録 http://www.psy.edhs.ynu.ac.jp/bbs/test/read.cgi/arimoto/1113274810/l50
2004年度記録 http://www.psy.edhs.ynu.ac.jp/bbs/test/read.cgi/arimoto/1081824309/
3 名前：仲里歌織：2006/10/04 11:36 ID:E4qs8ZhM: 2006年10月4日（水）
第１回：イントロダクション
配布物：2004年度期末試験（掲示板URL付き）
連絡事項：週１回は、掲示板見るように！
　　　　　授業はディスカッション中心に。
　　　　　状況的学習論について扱う。（学習は、個人の中に知識や技能が入ること
　　　　　と定義されているが、「個人の変化ではなく社会的変化」に注目します！）
授業の目指すところ：教育に役立つ知識にします！
　　　　　　　　　　「学ぶ・能力を発揮する」ということは、個人だけでは成り立たない
　　　　　　　　　　ことについて考え、子どもの学習に活かせるように。
133.34.236.37 , pc-p007.ipcf.ynu.ac.jp ,
4 名前：ありもと＠管理者 ★：2006/10/04 16:04 ID:???: >>3 はい、仲里さん、さっそく有り難うございます。
質問、コメント等もいつでもどうぞ＞みなさん
5 名前：佐藤和幸：2006/10/12 00:45 ID:dQXcHw2E: 第2回講義録は「デザインされた現実」です。
人間の心はそれ単独で成り立っているものではなく、
社会や文化と一体になっているということでした。
Vygotskyの「人間の心理的本性は、社会的諸関係の総体」といったものは、
人の心は社会の写像であるということを意味しています。
また、主体が知覚物を見ようとするとき、その知覚物を直接見ることは出来ず、
常に人工物を経由して対象を見ているのだとお話もありました。
私たちが用いている言語も、何千年もかけて築き上げられたものであり、
そこにもまた媒介しているものがあります。Hutchinsの機能システム論にあるように、
個々のものではなく、全体としてシステムが機能しているということでしょう。
人間の心もまた自分で全てを思い、決定しているかのようで、
実は色々なところから様々な影響を受けており、具体的なシステムと一体となっているということです。
講義を通して、個人的にはVygotskyの三角形を用いた説明に
興味を持つことが出来ました。三角祭りです。

遅くなってしまいすいませんでした。
ご指導よろしくお願いします。

59.85.128.90 , 90.net059085128.t-com.ne.jp ,
6 名前：ありもと＠管理者 ★：2006/10/12 09:13 ID:???: >>5 和幸くん、ありがとう。△祭にようこそ。

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