2007 学習心理学講義(-特論)

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53 名前：「弱い方略」小清水宣雄：2007/07/10 16:39 ID:???: 第９回講義録　７月３日
『状況に埋め込まれた学習』p139－p147
Ⅳ　失われた実践－行為者の抹殺と再導入
遅くなって申し訳ありません。
講義では「観察者の視点の問題」がクローズアップされた
と記憶しています。「何を、どう観察するか」という、観
察のテクノロジーについて有元先生からお話がありました。
「次回星座の論文あげる！」とのことでした･･･。

□本文について（「弱い方略」でまとめたレジュメを参考
にしてください）
・レヴィ＝ストロースの構造主義的な手続きに対する批判
p141.l6
　見たいものを見てまとめるだけ。／見ようとしたら見え
るだけ。／観察者の目論見とセットになって、見えないも
の、見なくていいものを可視的にしているだけ。
【観察者の視点の問題】
・しかし･･･「構造化された側面が見出されるのは否定しが
たい事実」p142.l1であって、問題は「対象の構造的把握が
可能となるとすれば、それはどういう条件下でなのか、と
いう点を明確にすること」（p142.l2）で、「構造の問題は、
無意識におけるある抽象化された原理の問題ではなく、社会
的実践の様々な表出の問題」（p142.l7）ということになる。

59.143.59.133 , KHP059143059133.ppp-bb.dion.ne.jp ,
54 名前：「弱い方略」小清水宣雄：2007/07/10 16:40 ID:???: 長すぎました。続きです･･･
・そこで･･･
社会的行為者を議論の中心に再導入すると
「心的構造という概念の中の社会的活動の、相互に異なる諸
相が見えてくる」（P142.l9）ので、「心的構造のかわりに社
会的行為者というものを分析の中心におき、彼らの実践的な
活動というものを軸に分析してみると、心的構造という発想
を支える暗黙の前提を、言わば再文脈化する事が可能になる」
（p143.l9）
　↓
社会的行為の全体的スペクトラムの「何処に焦点を当てるか
によって、構造的なパターンがどのレベルで観察可能になり、
それが社会的行為との関係でどう位置づけられるか、再文脈化
可能になる」（p144.l14 ）
つまり･･･
◎「構造的パターンを社会的実践の文脈の中に置き換えてやる
事が大切」（p146.l9）
　「構造として見る」のと同時に「個別のケースを見る」こと
が大切ということ。
　ＥＸ）ＡＤＨＤの子
　　　　構造として見る（＝診断名を先行させる）と、関わる
担任としては心の構えができてある意味対応が楽になる。しか
し、ある種のレッテル張りになり、個別のケースを見失う可能
性がある。

□「星座の論文」について
「星座コンストレーション」？
　星座とは、人間的、文化的なフィルターを通し図形を見て
いる（本物ではない）ものであり、人間は星座づくりを組織
的に行っている。（オリオン座　＝　酒桝座　　同じもの）
59.143.59.133 , KHP059143059133.ppp-bb.dion.ne.jp ,

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