2007 学習心理学講義(-特論)

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1 名前：有元典文＠管理者 ★：2007/04/09 15:51 ID:???: 院学習心理学講義の連絡、講義録、コメント、質問、対話用。

2005年度記録 http://www.psy.edhs.ynu.ac.jp/bbs/test/read.cgi/arimoto/1113274990/
55 名前：有元典文＠管理者 ★：2007/07/11 07:21 ID:???: >>51-52 海原さん、>>53-54 小清水さん、どうもごくろうさま。
解説は本文より簡単であるべきですよね(^_^;
レイブ&ウェンガーが取り上げていない人類学の歴史花盛りで
より混乱を深めたかも…。人の行為を司るものがなんなのか、
社会の構造なのか、心理なのか、この興味を人間はずっと
考えてきたのですね。そのこともおもしろいことです。
56 名前：会津　律治：2007/07/18 01:08 ID:8Dkphcm2: Ⅵ 正統的周辺参加と実践共同体
◎レイヴとウェンガーのこの本の主題は、社会的実践こそが目的とされる議論の中心であり、
構造も認知もそれから不自然に分離させて研究することは出来ないとする研究である。

◎レイヴとウェンガーは徒弟制をヒントに「実践共同体」＝社会的実践を、
そこへの参加の過程という形で定式化した。

◎実践共同体は－前もって「構造化」されている。
1. 実践活動を行う他の行為者間の構造（徒弟仲間や古参者、親方）
2. 実践活動に直接関係する、道具を含んだ空間の物理的な配置（道具のオープン性、
道具や親方の作業へのアクセス性）二つの構造は密接な関係があり、
齟齬→実践共同体の効率が不安定になる。

◎徒弟制は継続的学習の場であり、穏やかに変化する環境の中で社会構造の再生産を行い、
緩やかな向心的運動は、新参者から親方に向かう螺旋であるといえる。

◎行為者　―　道具　―　実践　（分離不可能）　全体的な配置を次第に構成
　→　道具は「透明」になっていく。
◎道具の透明性の持つ二重性格
（不可視性と可視性、盲人の使用する杖と杖の先の路面状況把握の関係)

◎社会的実践と言語の問題行為者の実践について語る構造と社会的活動形式は別に捉える
身体化された暗黙知―熟練者も上手く言えない、却って極めて図式的な説明になる、
実践活動のプロセスの中に埋め込まれた（沈黙を含んだ）発話の諸機能を分析する。

◎徒弟制的な知のあり方と学校教育のそれの違い（例えば学習の動機についての問い）
暗示的に示している
☆有元先生：学校もまた、実践共同体の場である。

◎終わりに
「状況的学習」論　＝　従来の認知研究、あるいは熟練の心理学と社会的再生産を結ぶ
新たなコンフィギレーションの一つの結束点を象徴している。

※引越しのため、本を荷造りしてしまい、書き込みが遅くなった事をお詫び申し上げます。

222.13.35.37 , P222013035037.ppp.prin.ne.jp ,
57 名前：名無しさん＠有元掲示板：2007/07/18 02:24 ID:Vq80P+VA: 第１０回　講義録　７月１０日
『状況に埋め込まれた学習』ｐ１４７－ｐ１５５

Ⅴ　構造と学習する身体
現代の社会科学の課題は、構造性と即興性の両面の解明であるという問題提起
から、社会学者のブルデューを紹介し、彼の考えるハビトゥスの概念を中心に
問題に迫ろうとするのがこの章である。

議論の中心点は、「構造化された構造であると同時に構造化する構造」であった。
授業中に様々な意見が出て参考になりました。その中で分かりやすかったのが、
「人がやっている事を自分がやる」→「やっている事をみんながする」
そのように考えるならば、正統的周辺参加は、ハビトゥスに似ている。
上記のような考え方をすると確かに捉えやすくなったような気がします。

○構造性と即興性の間の関係をどうみるかとう問い
　　　　　　　　　　　　↓
ドレイファスのいうエキスパートレベルにその熟練度が高まっている必要がある
（そこでは環境との相互作用は既にそれを一々意識する必要がないくらい円滑に
行われる）
　　　　　　　　　　　↓　　　↓
○熟練の達成を可能にする条件とは一体何なのか
　　　　　　　　　　↓　　　↓　　　↓
ドレイファスもブルデューも結局は解決できない。

書き込みが遅くなりまして、申し訳ありませんでした。
ハビトゥスという言葉が曖昧で分かりづらかったので、「最新　教育キーワード」
２００７年に載っていた説明を載せておきます。
ハビトゥスとは、「日常生活で行為や態度を習慣化し、その結果、日常生活そのもの
を自明視させる資質の総体。それは、意識上に上ることもない。なぜなら、それは
身体化されているからである」
今回の発表で、様々な学者の名前や考え方が紹介されており、難解に感じまし
たが、発表をおえて少し理解できたように感じます。ありがとうございました。
218.110.16.96 , p6e1060.kngwnt01.ap.so-net.ne.jp ,
58 名前：学校教育学専攻　Ｍ１　井：2007/07/18 02:26 ID:Vq80P+VA: すいません。名前書き忘れました。井でした。。
218.110.16.96 , p6e1060.kngwnt01.ap.so-net.ne.jp ,
59 名前：書けませんよ。。。：停止: 真・スレッドストッパー。。。（￣ー￣）ﾆﾔﾘｯ

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