2008 学習動機づけ論

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1 名前：有元典文＠管理者 ★：2008/10/06 08:33 ID:???: 後期水曜2限学習動機づけ論の講義録、連絡、質問、コメント、対話用に。

2007年度記録 http://www.psy.edhs.ynu.ac.jp/bbs/test/read.cgi/arimoto/1191295386/

2006年度記録 http://www.psy.edhs.ynu.ac.jp/bbs/test/read.cgi/arimoto/1159924120/

2005年度記録 http://www.psy.edhs.ynu.ac.jp/bbs/test/read.cgi/arimoto/1113274810/

2004年度記録 http://www.psy.edhs.ynu.ac.jp/bbs/test/read.cgi/arimoto/1081824309/
2 名前：有元典文＠管理者 ★：2008/10/08 12:56 ID:???: 第1回講義録 2008/10/08(曇)
配付資料：初回配布物(昨年度試験)、ワークシートNo.1[両面]
文化心理学
学習→練習・訓練・経験による安定した行動変化
後天的(acquired)：人間は教えと学びが不可欠
個人は社会・文化とセット・不可分な存在→社会的動物
文化剥奪されると適応的になれない(臨界期・敏感期)
3 名前：上村英司：2008/10/16 12:07 ID:yFfHLgig: 第2回講義録2008/10/15(晴)
配布資料:ワークシートNo.2
人間は教えと学びが不可欠
個人は社会・文化とセット
学習はあきらかな事態?
学習は時の流れの中の差分を見る
差分=人の育ち(差が見えるようなゲームになってしまうのも困る)
内観
自分の行動1つ1つに理由をつける
自分の中での内言を参照(内言を科学的に取り扱うことができるか)
コイン回し20思考における学習の内観
133.34.235.151 , pc-j021.ipcf.ynu.ac.jp ,
4 名前：有元典文＠管理者 ★：2008/10/19 08:31 ID:???: >>3 上村さん講義録ありがとう。簡潔にして要を得ています。
5 名前：志茂仁美：2008/10/22 16:54 ID:???: 第3回講義録 2008.10.22（晴）
配布資料：ワークシートNo.3
人が学習するのは、やればできるから、やればできる、という確信がもてるからである。
できないことは学習しない。（例：超能力、空中浮遊など）
この学習こそが、社会の根本にあり、社会を維持している。＝能力の伝達、知識の伝達（portability）
知識の伝達としての学習は、「頭の外」にある知識・技能を「頭の中」に伝達することである。
・「頭の中」のことは主観的なものであり、それを客観的にみとることがなかなか困難である。＝どのようにすれば学習を可視化できるか
・人の心や思念がその人の行動を司っている。＝心を外から観察する工夫が必要である。
以上の2点は非常に似ている。そして、これら内面の変化をみとるためには、工夫が必要である。

本日の授業で「独り言研究」のお話がありましたが、私は「ため息」も何か心の中で考えたときにするなと思いました。

222.13.214.141 , ZQ214141.ppp.dion.ne.jp ,
6 名前：有元典文＠管理者 ★：2008/10/23 16:05 ID:???: >>5 志茂さん、講義録ごくろうさまです。
独り言とかため息とか頭の中の内言(ないげん)とか、文学や漫画の中では
あたりまえの行為者の「心の声」を、心理学という科学の中に
回復してみたいのです。

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