2011学習心理学講義Ⅰ

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38 名前：長嶋宏子：2011/06/01 08:08 ID:???: 2011年5月31日　講義録
子どもの心はつくられる　ヴィゴツキーの心理学講義　第三話

●要約
　思考と言語の発達について、その過程は互いに一致しない。
　子どもにおけることばの意味は発達し、発達段階で支配的な思考様式に
　左右される。このような思考様式は、外部の現実（社会・文化）との
　依存関係によって形成される。

●議論
　１．ことばの意味が発達する具体例とはどんなことがあるか。
　　　→子どもの一語の言葉、例えば「犬、犬！」は「犬がほえている」
　　　　という一塊の文章を表している。そこから、様々なコミュニケーション
　　　　を通して名詞の「犬」や動詞の「ほえる」という単語を獲得し、他の
　　　　場面にも応用できるようになっていく。また、社会・文化とのかかわり
　　　　を通して、一つの語句の意味自体が増えていく。
　２．思考力とは？
　　　　学習したことがらを使って考えられること。また、様々なことがらに
　　　　関係づける力。答えがないものに向かって自ら考えられる力。
　３．思考力をつけるような授業とは？
　　　　感想ではなく意見を言えるような取り組み。
　　　　現実に放り込む授業（模擬裁判、ディベートなど）
　　　　きっかけは教師でも、子ども自身で一生懸命に考えだしてしまう授業

202.178.91.148 , kcc-202-178-91-148.kamakuranet.ne.jp ,

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