2005 学習動機づけ論

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1 名前：有元典文＠管理者 ★：2005/04/12 12:00 ID:???: 講義録、質問、コメント等こちらに。2004年度はこちら http://www.psy.edhs.ynu.ac.jp/bbs/test/read.cgi/arimoto/1081824309/
2 名前：有元典文＠管理者 ★：2005/04/12 16:20 ID:???: 第1回講義録 20050412 イントロダクション。少人数につき研究室にて授業。
3 名前：有元典文＠管理者 ★：2005/04/19 15:12 ID:???: 開店休業
4 名前：のりふみ(有元)＠管理者 ★：2005/05/24 14:41 ID:???: 5月24日再開
5 名前：のりふみ(有元)＠管理者 ★：2005/05/24 16:00 ID:???: 秦さんと、「児童心理2002年6月号」の私の原稿を読み始めました。
6 名前：秦イ：2005/05/24 21:23 ID:???: 今日初めて学習動機づけ論という授業を受けていました。
一対一の形で、とても緊張でした。
しかも、心理学科生ではない私はあまり専門的な言葉や思想を知りませんので、
なんとなく感想相談という感じでやっていきました。
有元先生の論文を読んでいました。
学校教育のシステムへの疑いの論調で、
今現在の学校教育における学力の低下や知識の社会活用などについて、
勉強しました。
実には、今現在の日本教育と中国の教育は差があります。
先生は今の中国の学校教育は日本の2、30年前の状況と似ていると言いました。
専門家により、今の中国経済でも日本から2，30年落後しています。
やはり、社会、経済、教育は互いに影響していると証明しています。
私的には、能力という言葉はつながるというイメージがあります。
素質と同じように、良い訓練により、ある範囲の能力はすべて上達できると思っています。
たとえば、その学校教育への対応性により、
心の社会への柔軟対応性が良くなっていくではないかと思っています。
学校で、勉強と人間関係がうまくいける人が社会に入っても、
仕事の集中力、勉強の速さ、人間関係の対応でもうまくいけると思っています。
周りはそういう子が何人もいます。学校の中でも、
社会の中でも、エリート中のエリートの人だと、みんなに認められている。
しかし、学校教育はエリートだけのためではなく、
みんなの学習場である。なので、学校教育と社会のバランスの調整を期待しています。

219.101.220.66 , lo66.061.geragera.co.jp ,
7 名前：のりふみ(有元)＠管理者 ★：2005/05/24 21:58 ID:???: >>6 秦さんありがとう。
日本の学校は、今日お話しした「学校の言語ゲーム」が上手な子どもが
得をする場所になっていると考えます。学校の言語ゲームが苦手な
子どもには、どんな場所に感じられるのでしょうか。
次回、本日の続きを読んできて、議論しましょう。
8 名前：のりふみ(有元)＠管理者 ★：2005/05/31 09:39 ID:???: 5月31日、すいません都合により休講にさせてください。
9 名前：のりふみ＠管理者 ★：2005/06/07 13:08 ID:???: 本日は開講です。
10 名前：秦：2005/06/08 16:45 ID:sPXvSsrw: 昨日には用事がありますので、書けなくてごめんなさい。

授業でやったのは、教育の方法であった。（そうだと絞ったけど）

基礎からやるか、結果を見ながらやるかについて、やってました。
今までの頭の中の固定観念により、
基礎がよくない建物は倒れる、建築は下からという象徴観念
があって、しかし、実験の結果を見れば、やはり成功できなかった。
子供たちの認知力について、考えたんですが、やはりもっと形象的な
ものは納得されやすいかなと思って。。。

もう一つ考えたのは、小説なんかも出てると思いますが、
そういう基礎教育なら、パソコンなどの現代的な手段を使って、
インターネットで教えることでも可能であるでしょうか？
で、学校での勉強は、宿題の検査と検討みたいで、もっと
社会的になれるではないかとおもっています。

学校にいる時間を活用できるように。。。

133.34.210.23 , pxysrvky01.ipcn.ynu.ac.jp ,
11 名前：のりふみ＠管理者 ★：2005/06/09 12:50 ID:???: >>10 講義録ごくろうさま。Top downか、bottom upか、
知識を教えるのか、活動に巻き込むのか、
そういう違いを議論してきましょう。
12 名前：書けませんよ。。。：停止: 真・スレッドストッパー。。。（￣ー￣）ﾆﾔﾘｯ

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